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以医学教学为例分析功能性实验教学存在的重大意义(二)

       第三,基础医学各学科实验教学的人为分割,难以形成综合性实验教学项目。因此,我们认为基础医学功能学科实验教学不能单纯以验证基础医学理论知识为主要目的。其主要目的应该是:培养学生科学严谨、实事求是的工作作风;培养学生的观察、分析和思维能力;训练学生的书写表达能力;使学生了解获取理论知识的科学方法,加强科学实验方法的学习;促进学生形成基本的科研能力,培养创新精神;并通过实验培养学生的团队合作精神。

    首先,应将基础医学实验教学从附属于理论教学的地位中解放出来,使实验教学与理论教学并列,成为相对独立的教学环节,并据此来设计实验教学项目,安排实验教学内容,从而形成比较系统的生理科学实验教学模式。目前,国内许多高等医学院校已将生理学、药理学和病理生理学三个学科的实验教学合并,建立综合性的人体机能实验学科。优化了机能实验课的教学环境、教学配置、教学内容和课程设置,有利于培养和提高学生的综合能力和素质。这种做法值得医学高职教育借鉴。

    同时我们认为,虽然实验教学和理论教学不可分割,验证性实验可以帮助学生加深对所学理论知识的理解和记忆,但是,基础医学功能学科实验教学的主要目的之一是培养学生观察、分析问题的能力,以及了解获取理论知识的科学方法。因此,应精心设计安排实验项目,以跨学科的综合性实验项目为重点,加强基础医学相关学科知识的联系和应用。在此基础上创造条件,在教师的指导下,组织学生开展自主实验设计和科研实践,使学生初步了解科研过程,培养学生的科研能力和创新精神。


以医学教学为例分析功能性实验教学存在的重大意义(二)

    第三,基础医学各学科实验教学的人为分割,难以形成综合性实验教学项目。因此,我们认为基础医学功能学科实验教学不能单纯以验证基础医学理论知识为主要目的。其主要目的应该是:培养学生科学严谨、实事求是的工作作风;培养学生的观察、分析和思维能力;训练学生的书写表达能力;使学生了解获取理论知识的科学方法,加强科学实验方法的学习;促进学生形成基本的科研能力,培养创新精神;并通过实验培养学生的团队合作精神。

    首先,应将基础医学实验教学从附属于理论教学的地位中解放出来,使实验教学与理论教学并列,成为相对独立的教学环节,并据此来设计实验教学项目,安排实验教学内容,从而形成比较系统的生理科学实验教学模式。目前,国内许多高等医学院校已将生理学、药理学和病理生理学三个学科的实验教学合并,建立综合性的人体机能实验学科。优化了机能实验课的教学环境、教学配置、教学内容和课程设置,有利于培养和提高学生的综合能力和素质。这种做法值得医学高职教育借鉴。

    同时我们认为,虽然实验教学和理论教学不可分割,验证性实验可以帮助学生加深对所学理论知识的理解和记忆,但是,基础医学功能学科实验教学的主要目的之一是培养学生观察、分析问题的能力,以及了解获取理论知识的科学方法。因此,应精心设计安排实验项目,以跨学科的综合性实验项目为重点,加强基础医学相关学科知识的联系和应用。在此基础上创造条件,在教师的指导下,组织学生开展自主实验设计和科研实践,使学生初步了解科研过程,培养学生的科研能力和创新精神。

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以医学教学为例分析功能性实验教学存在的重大意义(一)

第一,虽然医学高职教育应该根据医疗卫生职业的特点,加强实践教学环节,也就是说要“学以致用”,使学生在校期间能基本完成就业前所需的知识和能力的各种准备。但“学以致用”绝不是简单意义上的“实用主义”。若机械地将培养高级应用型技术人才,理解为就是增加学生的操作机会,使学生具有较强的动手能力即操作技能,显然有失偏颇。而且根据目前高职医学教育的教学计划,在基础医学功能学科的实验教学过程中,由于受实验设备条件和实验教学时间的限制,要使学生的操作技能在基础医学教育阶段得到普遍提高是不现实的。

第二,目前开设的功能学科实验项目中,绝大多数的操作技能,在今后的临床专业课教学和临床医疗工作中也很少重复应用。

通过这样的方法,从而得到培养实质性的专业人才,以适应时代需求。

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提高卫生检验人才素质的有效措施分析(二)

    3强化学生基本能力和技能培养,改革实验教学内容

    现代高等教育的发展目标是培养具有创新意识和创新精神的复合型人才,在教学过程中应当转变传统的教师主体地位观念,坚持以学生为中心,激发学生独立思考热情,强化学生基本能力和技能训练,培养学生创新精神、创新能力和科研素质。根据在疾病预防与控制中心、卫生监督所等部门的调研结果,我校将免疫学检验、细菌学检验、病毒学检验等与临床医学有关的专业课程安排在第七学期,与前面医学检验模块的专业基础课程形成衔接;将医学检验实验课程内容紧密结合临床实践,把实验操作水平考查升级为实验技能操作大赛,提高了学生的参与兴趣和质量意识。在第八学期设计了食品理化检验、空气理化检验、水质理化检验、生物材料检验、常用医学统计软件包等课程。

    2009年,我校进一步调整了4门理化检验课程的课时安排,加大了实验课程教学时数,使实验课程教学时数达到理论课程教学时数的2倍以上。改革实验教学内容,将验证性实验全部改为设计性、应用性、综合性的大型实验。与此同时,为学生介绍了有关卫生检验的一些重要工具书的使用及查阅方法,例如,试剂手册、各类国家卫生标准及相关检验规范等。在了解了实验内容之后,学生查阅资料,设计实验内容,根据实验室仪器设备的情况选择实验方法,作出所需实验仪器、试剂、物品的详细计划;经过实验教师认可后交实验员进行准备;实验员根据学生制定的详细计划提供实验仪器、试剂、物品,由学生自己从试剂配制开始进行整个实验。教师在准备阶段先做预实验,进行实验条件的优化,以便适时为学生提供指导。学生根据实验室的实际情况,在指导教师的帮助下,对目前已有实验方法适当进行改进。这样.虽然加大了教师的工作量,却提高了学生的学习效率。有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力的培养。

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好心人都来看看吧

Alee's Pic:

谁也救不了这个孩子,但是他的母亲依然不放弃。

     这位母亲叫王玲,她的孩子在1岁的时候患上脑积水,她花光了所有的积蓄给孩子治疗,但是那并不能让这个可怜的孩子恢复。现在,孩子只能靠头上的一根排水管道进行排水为生。王玲一家靠着她丈夫的2000元工资为生,每个月给孩子治疗的费用就得花去大半。她现在唯一能做的,就是抱着孩子在这里寻找热心人,来维持孩子的生命。

提高卫生检验人才素质的有效措施分析(一)

    1设置公共平台课程,强化通识教育和学科基础教育

    世界医学教育联合会(WFME)和美国中华医学基金会(CMB)所属的国际医学教育专门委员会(IlME)制定的“全球医学教育最基本要求”(GMER)对医学生提出了职业价值、态度,科学基础,交流技能,临床技能,群体健康,信息管理,批判思维和研究等7个领域的要求,而这些要求大都需要依托于通识教育才能够实现。通识教育的目的在于培养学生的自由思考的能力和全面健全的素养,培养学生的批判能力,界定自己价值的能力。因此,本着基础深厚、强化特色、突出能力的原则,我校于2009年再次修订培养方案,将医学各专业集中到一个公共平台,将通识教育、学科基础教育的课程安排扩大至2年半的时间,内容包含了人文、自然公共基础和基础医学必修课程、限选课程模块,增加了医事伦理、医学生学论语、美学、大学生职业生涯设计与就业指导、食品安全与技术、社会医学、突发性公共卫生事件、环境与可持续性发展、健康教育与健康促进、专业英语等课程,着力培养学生树立正确对待自然、科学、人、社会和自身的态度,建立科学的世界观、价值观和人生观,培养高尚的职业道德情操。

    2优化专业基础课程结构.构建多种学习模块

    新时期的卫生检验人才必须具备较宽的知识面和扎实的专业基础知识。应当强化实践教学,紧密结合国家、区域经济的发展,培养具有深厚的基础知识、宽专业口径的应用型人才,既能够迅速适应省市级疾病预防与控制中心、卫生监督所等机构对大型卫生检验仪器设备熟练操作的要求,也能够完成县级疾病预防与控制中心、卫生监督所和卫生检测部门的基础工作要求。卫生检验人才应当具有应用现代化卫生检验技术的能力,发现问题、解决问题的能力,获取新知识的能力,以适应科学迅速发展对新知识、新技术的需要。因此,我校加强J,医学检验专业(卫生检验方向)的基础技能培训,构建不同学习模块.扩大知识覆盖面。在专业基础课程设置上,注重宏观学科与微观基础学科相结合,构建以预防医学为主、医学检验为辅,各新兴专业技术学科兼顾的多学科综合课程体系,主要包括:①预防医学模块:环境卫生学、食品与营养卫生学、流行病学、卫生统计学、社会医学;②医学检验模块:临床检验基础学、临床血液学与血液检验、临床生物化学和生物化学检验、分子生物学技术;③职业卫生评价模块:职业医学与职业卫生、临床与职业医学检验、毒理学基础、公共卫生法律法规与监督学。

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艺术与设计的化身

Mr.616·LoFoTo:

雷克雅未克大教堂!貌似已经是冰岛最高的建筑物之一了

探索循证医学教学成功的秘诀

    因此,我们认为循证医学教学是否成功取决于以下几个方面:

    首先指导教师是否具有进行循证医学教学的能力和资格。只有具备循证医学思维的教师才是循证医学教学成功的前提。

    其次,是否具有能够应用循证医学教学的临床实践场所。目前循证医学还处在发展阶段,更多的证据还主要针对多发病、常见病,因此在教学中指导教师应主要在多发病、常见病的病因、诊断、治疗和预后等方面有意识地应用循证医学思维进行教学。最后,医学生是否具有循证医学的素质。新时期的医学生经过学习、临床实践后,应当具备主动提出临床问题并寻找证据、评价和应用证据的能力。

    循证医学教学在教法方面的核心是“以问题为中心”的教学法。指导教师可在同学实习期间,针对某些具体的临床情况提出相关的具体的临床问题,布置课后作业,使同学主动寻找答案。在这一临床教学实践中,教师需要不断更新现有的教学内容,改革现有的教法,吸引学生的注意;同时,激发学生主动学习的兴趣,强化学生的主体意识,进而改变学生被动学习、死记硬背的局面,使他们能够随着医学的发展与时俱进,这样才能真正达到“授之以渔”的教学目的。同时,这一教学过程也会为日后学生从事医学科学研究、撰写医学论文奠定良好的基础。

    医学生将成为未来的医生,他们不仅是未来医学的继承者,更重要的是未来医学的探索者,从现在培养他们的循证医学思维,将会为他们将来的医学实践和研究打下坚实的基础。

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分析我国卫生检验工作展开的优势与机遇

    1体制明晰

    目前全国都已进行了卫生监督与疾病控制机构的体制改革.将卫生监督与疾病控制机构分开设置,理顺了关系,从法律上解决了检测机构第3方公正性不明确的问题。

    2拥有某些垄断性领域和较高的社会认可度多年来,卫生检验一直是卫生防疫站(疾控中心)的重要组成部分,历史较长,在技术人员结构、卫生检验能力上有较高水平,在仪器设备的配置上也投入了一定资金,硬件设施设备上具备了较强的竞争能力。目前卫生检验与其他检验行业比有其独特性,拥有某些垄断性领域,如职业卫生监测、从业人员健康体检、职业病诊断、卫生学评价等方面的绝对优势。从国家到省、市、县都有纵向的联系,有广泛的社会影响,在公众心目中有较高的知名度和权威性。

    3政府投入的优势

    疾控中心是政府举办的公益性事业单位,享受全额拨款的待遇,因此在工资、实验室投入、日常工作经费上仍有一定的保证,随着综合国力的提高,政府职能的转变,各级政府对餐桌污染、食品安全、环境污染、出口食品受阻等的重视,将进一步加大对疾控中心的投入,可争取更多经费用于建设卫生检验实验室,增添检验设备,提高检测能力。

    4开放的检测市场逐步形成

根据我国人世承诺,我国要逐步开放检验市场,允许外国的检验机构控股、在中国独资,实行国民待遇,国内开放的检测市场正逐步形成。目前国家正在制定承担政府检验任务的政府实验室和承担社会委托检验的商业实验室(中介机构)的运作规则.规范检验市场、卫生检验机构将成为第3产业的重要部分。

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